Trabalho de conclusão

Texto

O primo - Danton Trevisan

Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça. Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva, suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que, havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento. Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva de grinalda sem ter direito.
(Dalton Trevisan - Cemitério de elefantes. 9. ed. Rio de janeiro, Record, 1994.)

Levantamento de hipoteses

1 – Intertextualidade – O título “o Primo”, estabelece relação de intertextualidade com alguma obra conhecida? Qual?

2 – Os nomes das personagens podem nos revelar sua origem? Bento e Santina são nomes comuns de que etnia?

3 – O comportamento de Bento em relação à noiva e comum em todas as regiões do país? Pelos nomes e pelo comportamento é possível definir onde se passa a história?

4 – O texto não cita, mas dá pistas da religião das personagens. Que elementos comprovam isto.

5 – Pelo principio é possível prever o desenrolar da história? Pelo primeiro parágrafo qual seria a hipótese mais provável para o desfecho da história?

6 – O autor do texto é Dalton Trevisam. Conhecendo a origem do autor, é possível definir e confirmar a hipótese levantada na questão 3?


Aspectos semânticos

07. "Matar a noiva..." Já vimos que, para Bento, tirar a vida de Santina não era crime, já que foi empregado o verbo matar e não assassinar. A que outros verbos correspondem as ações indicadas a seguir?

1. matar com crueldade
2. matar com pena
3. matar legalmente

08 "... deixar o outro sem castigo?" A locução sem castigo corresponde ao adjetivo impune. Substitua as locuções destacadas nas frases a seguir por adjetivos de mesmo significado.
1. O amor transforma a alma das mulheres
2. Um homem com fome não é um homem livre.
3. O horror ao trabalho dá trabalho sem conta.
4. Pelas notícias de ontem, o jornal de hoje faz temer as de amanhã

09. "... o primo Euzébio lhe fizera mal. . ." A expressão lhe fizera mal é o que se chama um eufemismo, ou seja, um modo mais suave de dizerem-se realidades consideradas grosseiras. Substitua os termos destacados nas frases a seguir por eufemismos adequados.

1. Pedro mentiu.
2- A vítima já foi enterrada
3- Rosa abandonou Antônio

10. ele conheceu que Santina não era moça." Muitas vezes, para atenuar uma expressão, em lugar de dizê-la na forma afirmativa, negamos o seu contrário (não era moça =era mulher). Proceda da mesma forma nas frases a seguir, fazendo as adaptações necessárias.
1. José era corrupto
2. O político dizia
3. O marido desprezava a mulher
4. O operário descansou no domingo
5. O acusado emudeceu diante do juiz.

Leandro

trabalho de conclusão

neila

APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOS

As atitudes tomadas pelos trabalhadores, estavam demonstrando a insatisfação de cada trabalhador, suas revoltas pelo tratamento recebido pelos patrões, sua condições de trabalho e alimentação sub humanas.

APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOS

A insatisfação dos trabalhadores que poderiam mais tarde ser voltada contra os patrões

APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOS

INTEXTESTUALIDADE

no texto as personagens(os gatos) revoltados podem estabelecer intertextualidade com a historia e com muitos acontecimentos onde pessoas são massacradas e tratadas como animais.

VOZES DO DISCURSO

As vozes que aparecem no texto são: narrador, operário, patrão, mulher do patrão e do leitor. O recurso de linguagem usado relato oral.

DOCUMENTO FONTE

SITUAÇÃO DE PRODUÇÃO

crítica em relação ao trabalho no período pré-revolução industrial européia. O texto mostra as condições desumanas dos operários (aprendizes), enquanto que as condições dos mestres eram muito melhores

LEITURA DO TEXTO E CHECAGEM DAS HIPOTESES.

equivocada em parte pois o texto tra de gatos de verdade

Qual a relaÇÃO QUE PODE HAVER ENTRE UMA REVOLTA DE TRABALHADORES E UM MASSACRE DE GATOS?

Os trabalhadores podem ser comparados aos animais massacrados

Redimensionando a compreensão do Texto de Dooling e Landman

no texto há algumas pistas importantes como as gemas que pode se referir ao ouro e as três irmãs que correspondem três embarcações. por isso concluímos que trata-se da vigem de Cristovão Colombo. porém poderiam haver outras conotações possíveis

generalizações parciais - Resumo

Letramento e capacidades de leitura para a cidadania (Roxane Rojo)

Roxane Rojo discute como as práticas de letramento e de leitura escolar, em todas as disciplinas da educação básica, deveriam ser diversificadas e alargadas, de maneira a preparar os jovens para uma leitura cidadã, inclusive na escola.
O texto mostra o desenvolvimento de pesquisas e teorias sobre leitura a partir da 2ª metade do século passado até hoje e conseqüentemente o aumento de informações a respeito, apontando para as capacidades de leitura.
Atualmente a leitura é vista como um ato de colocar um discurso(texto) em contato com outros discursos anteriores com possibilidades de réplica, dando origem a novos discursos(textos). O discurso é visto como um conjunto de sentidos e apreciações de valor das pessoas e das coisas de acordo com o lugar social do autor e do leitor e da interação entre eles: finalidades da leitura e produção do texto e a esfera social de comunicação em que o ato da leitura se dá.
Contudo, a leitura escolar parece ter parado no início da 2ª metade do século passado. Poucas e básicas capacidades leitoras têm sido ensinadas, avaliadas e cobradas pela escola, o que inviabiliza a leitura cidadã numa sociedade urbana e globalizada, altamente letrada como a atual.
De acordo com Bakhtin (1934-35:142, in Rojo-2002), a palavra de outrem se apresenta não mais na qualidade de informações, indicações, regras, modelos, etc., - ela procura definir as próprias bases de nossa atitude ideológica em relação ao mundo e de nosso comportamento, ela surge aqui como a palavra autoritária e como a palavra internamente persuasiva.
Cabe à escola e à educação como lugar de formação do sujeito social e espaço de construção da moral e da ética, de circulação das ideologias (pelo menos deveria ser), proporcionar ao aluno possibilidades para o exercício da compreensão, capacitando-o a utilizar-se da palavra de outrem não de maneira autoritária, mas de maneira internamente persuasiva para dela fazer uso num exercício de revisão e réplica.

LINGUAGEM METAFÓRICA E LINGUAGEM CIENTÍFICA

A intenção dos dois textos é divulgar o “Descobrimento da América”. A diferença é que o primeiro texto é informal, a linguagem é metafórica, exigindo um conhecimento mais amplo incluindo conhecimento prévio, inferência de informações implícitas, o sentido fica subentendido, há coloquialidade, imaginação e apresenta mais de uma interpretação. Já o segundo texto por ser científico, é claro e objetivo, ou seja, utiliza termos técnicos, o sentido é direto, há clareza e objetividade, utiliza argumentações, exige somente conhecimento prévio sobre o assunto.
É mais fácil compreender e atribuir sentido ao segundo texto porque ele nos dá pistas para muitas das inferências solicitadas.

RELATORIO CIENTIFICO

LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - TABELA

LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - GRAFICO

LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - PLANILHA

LIVRO ESCOLHIDO

NEILA

LIVRO ESCOLHIDO

montagem e desmontagem de texto
6ª série
Herminio Sargentim

capitulo 1


LEANDRO

VERBETE II

Argumento: do Lat. Argumentu s. m., raciocínio de onde se tira a respectiva conclusão;
razão; prova; exposição sucinta; assunto; enredo; história preparada especialmente para cinema; discussão; altercação.

Corpo: do Lat. Corpu s. m., qualquer porção limitada de matéria; a parte material de um ser animado; cadáver; busto; parte do organismo humano que compreende o tórax e o abdómen; parte do vestuário feminino que se ajusta ao tronco; conjunto de oficiais e soldados pertencentes a uma arma especial ou destinado a um certo serviço; conjunto; agremiação; grupo; espessura; consistência; colecção; unidade de medida dos caracteres tipográficos; a parte principal de muitas coisas.

Espaço: do Lat. Spatiu s. m., extensão indefinida; vácuo situado além da atmosfera da Terra, onde se encontram todos os corpos celestes do Universo; área; duração; demora; adiamento, prorrogação; porção de tempo entre dois limites, prazo; mús., intervalo de uma linha a outra na pauta musical; Mecân., trajectória descrita por um ponto em movimento.

Matéria: do Lat. materia, aquilo de que uma coisa é feita s. f., tudo aquilo de que uma coisa é feita, que ocupa espaço, que tem peso e que pode impressionar os nossos sentidos; substância que pode tomar determinadas formas ou em que actua certo agente; produto destinado ao emprego e transformação através de meios técnicos; pus que se forma nas feridas;

VERBETE

TEMPO: sm.1. A sucessão dos anos, dias, horas, etc., que envolve a noção de presente, passado e futuro. 2. Época, estação. 3. As condições meteorológicas.

AVALIAÇÃO DO 1º MÊS DE CURSO

Os objetivos propostos em torno da pratica da leitura e escrita sem dúvida, foram contempladas nas atividades desenvolvidas, pois a interação com o grupo proporciona uma analise profunda sobre as capacidades de leitura e escrita nas diferentes esferas.
A interação com o grupo, ou seja, diferentes áreas do conhecimento são muito relevantes no que diz a respeito à troca de experiências e sugestões para que haja inovação no ensino-aprendizagem.
Sem dúvida esse tipo de trabalho, metodologia é um pouco assustador, mas sabemos que devemos inserir no mundo da informatização para acompanharmos os nossos alunos. Sem dúvida essa experiência ainda é assustadora, pois não estamos acostumados com o mundo da informatização, a qual, nossos alunos estão cada vez mais conectados. O acesso à web nos possibilita a comunicação e ao mesmo tempo a troca de informação que nos ajudarão a contribuir com a nossa pratica de ensino.
Com certeza, ocorrem mudanças, pois o envolvimento com o ambiente virtual e a interação com o grupo nos leva a rever os procedimentos e as capacidades de leitura e escrita envolvida no ato de ler.
Devemos antes de dar um texto para a leitura aos alunos, devemos conhecer o conteúdo, pois pode apresentar diferentes características de gênero, porque a leitura e a escrita interfere no processo de compreensão e o modo de pensar de cada um.
Devemos orientar nossos alunos sobre os objetivos da leitura, e a forma de ler o texto, orientarem os objetivos das atividades para que possamos ajudá-los no seu processo de compreensão assim ficara mais evidente para que o aluno possa ter uma visão melhor sobre o que vai ser produzido em seu texto.

Neila

COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOS

Não houve controversias entre o texto "As mesmas praias, o mesmo mar", com o levantamento de hipótese do texto de Dooling e Landman.

TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

" Os olhos enganam", disse ele, "um ovo, e não uma mesa, tipifica corretamente esse planeta inexplorado".

LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES DO TEXTO DE DOOLING E LANDMAN

1- O texto trata do descobrimento da América
2- São Caravelas.
3- No mar e ilhas em alto mar.
4- As criaturas aladas são pássaros, possivelmente gaivotas que anunciavam a proximidade de terras..
5- As gemas são o outo que financiou a viagem
6- O herói trata-se de Cristovão Colombo.

MICRÓSCUS

O micrócus é um micróbio. e como tal não poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua timidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado. Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sangüíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura. Podemos até visitá-lo depois de seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa de sua timidez, escuta maravilhosamente – e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela, por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre. Mas o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.

(TACUS A criação das Criaturas, Ed. Vanguarda, S.P., 1977, p. 33 (c) Dionísio Jacob, com autorização da Edições SM).

AVALIAÇÃO DO 1º MÊS DE CURSO

Os objetivos desta primeira unidade, organizados em torno das práticas de leitura e escrita de perfis pessoais na web, expressão de opinião, depoimento, debate, apresentação para transação comercial e formulários, foram contemplados nas atividades desenvolvidas, pois muito aprendemos em cada uma das atividades realizadas em torno destes temas. Sobre o compartilhamento das experiências de leitura e escrita de diversos autores e de seus colegas no ambiente virtual, podemos afirmar que possibilitaram importantes momentos de aprendizado, significativas oportunidades de exercício de leitura e escrita. Nossas experiências de criação, produção e interação no Blog, têm sido bastante proveitosas. Muitas mudanças de conceitos em nossos conhecimentos sobre gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita ocorreram, sempre há algo para ser aprendido... A exploração dos conceitos de esfera de atividade, e de gêneros do discurso podem interferir nas atividades de leitura e escrita uma vez que representam ativação de conhecimento de mundo. Para que os alunos de nossas escolas possam desenvolver capacidades envolvidas na compreensão e produção de textos, estão sendo oferecidas as seguintes situações pedagógicas: - leituras, de diferentes formas, de diversos livros oferecidos pelos módulos de leitura, com reescrita dos mesmos, produção e reprodução de livros, paródias, registros de atividades significativas de aprendizagem, produção de peça teatral entre outras...
Enfim, esta unidade nos despertou para a importância da prática de leitura e escrita. Ler, escrever (interpretar) faz parte do mundo contemporâneo, e quem não possui estas capacidades está aquém do mundo globalizado onde se tem tamanho fluxo de informações. A internet faz parte desse mundo globalizado nos ajuda a participar e compartilhar e conhecimentos com outras pessoas . No mais o curso está cada vez mais atraente e dinâmico.
Leandro

Mural da ciência II

- histórico
- comparativo
- monográfico ou estudo de caso
- estatístico
- tipológico
- funcionalista
- estruturalista
- etnográfico
- abarca em detalhes o que a hipótese básica afirma em geral;
- engloba aspectos não especificados na base;
- indica relações deduzidas da primeira; ‑ decompõe em pormenores a afirmação geral;
- aponta outras relações possíveis de serem encontradas etc.
- formula o problema em forma de pergunta
- engloba interesses pessoais (capacidade), sociais e científicos, isto é de conteúdo e metodológicos. Esses interesses estão harmonizados.
- constitui‑se o problema em questão cientifica, ou seja, relacionam‑se entre si pelo menos duas variáveis.
- pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e crítica!
- pode ser empiricamente verificada em suas conseqüências

Comentário sobre o texto: Letramento e capacidades de leitura para a cidadania.

A escolarização, no caso da sociedade brasileira, não à formação de leitores e produtores de texto, porque as praticas didáticas de leitura na escola não desenvolvem se não uma pequena parcela envolvida nas praticas da leitura. Ler envolve diversos procedimentos e capacidades perceptuais, afetivas, discursivas....
O conjunto de capacidades de todas as ordens que são requeridas nas diversas praticas de leitura vem crescendo com o desenvolvimento das pesquisas e teorias sobre a leitura que tiveram lugar na metade do século passado até hoje.A leitura é um ato de compreensão, conhecimento de praticas sociais e lingüísticas, hoje em dia as pessoas aprendem a ler e escrever, mas não estão acostumados ao hábito da leitura diariamente devido a diferentes tipos e níveis da população em geral.

Definição de senso comum

O senso comum está ligado ao processo de socialização, é a primeira compreensão do mundo resultante da herança fecunda de um grupo social e das experiências atuais que continuam sendo efetuadas.
Todos precisamos do senso comum que nos permite a realidade que vai do hábito de realizar um comportamento até a tradição, que quando instalada passa de geração para geração.

generalização parciais, seleção e síntese.

1-A
2-H
3-J
4-N
5-O
6- I
7-E
8-K
9-F
10-B
11-C
12-L
13-M
14-D
15-G

Mural da Ciência

Para mim Ciência é o modo de pensar individualmente oucoletivamente. Seu objetivo é compreender de que forma o mundo funciona. A Ciência é baseada na experimentação e muitas vezes requer coragem de questionar a sabedoria, consiste em pensar sobre alguma coisa, cada cultura coloca suas questão de forma diferente.

Neila

Mural da Ciência

Para mim ciência diz respeito à investigação. Sempre que se levanta uma hipótese ou dúvida em relação a algum assunto, busca-se o auxilio da ciência para procurar alguma explicação. dentro da área de letras a ciencia mais presente é a linguistica.

Leandro

Capacidades de Escrita

Proposta A

Após a análise e discussão concluímos que nesta proposta o questionamento é direto, fazendo com que o aluno somente responda coletando os dados do texto: " O Milagre Brasileiro." Não é interessante, pois busca apenas a checagem da compreensão do texto. Os questionamentos são feitos após a leitura, predominando inferências locais, isto é puramente objetiva.

Proposta B

Esta proposta desenvolve no aluno a capacidade de questionamento, reflexão, pesquisa e comparação entre uma época e outra, a expressão de opinião e fatos históricos vividos pelos seus parentes e amigos. Estabelecendo relações entre um texto e outro, e entre o texto e sua realidade, fazendo inferências locais, estabelecendo relação entre causa e conseqüências de episódios narrados, resgatando o contexto histórico geral, habilidades que emergem através da inferência global, preparando o mesmo para o contexto de produção critica.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

Texto e Leitura – respostas das questões

a)O que é texto?

Texto é uma composição sistemática de palavras, imagens e formas que apresentam um sentido demonstrativo e interpretativo; uma construção social e cultura construída e compreendida por meio de símbolos que geram significados e significantes.

b) Do que depende a compreensão de um texto?

Varios fatores devem ser levados em conta para se compreender um texto, sobretudo o conhecimento previo sobre o assunto que possibilita a produção de significados . Outro aspecto a ser considerado para a compreensão de um texto é a intertextualidade, pois, a mesma possibilita a incorporação de modelos, vestígios e até estilos de outros textos e gêneros.

TERCEIRA VERSÃO : LER E ESCREVER DEVE SER UM COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS

Sim, pois em todas as disciplinas se tem contacto com diferentes linguagens e textos. Logo há a necessidade de os professores, sempre que necessário, dêem atenção á leitura, escrita e interpretação.

A leitura é um instrumento de aquisição e transmissão do saber, no qual os conhecimentos são transmitidos de uma geração a outra e de um povo a outro, por isSO a leitura e o seu desenvolvimento deve ser compromisso de qualquer área de conhecimento humano, seja nas ciências humanas, biológicas ou exatas, pois somente através da leitura e do correto entendimento e interpretação de textos, se transmite ou se adquiri o conhecimento em qualquer esfera do conhecimento.

Leandro e Neila

Capacidades de leituras desenvolvidas a partir do texto "O milagre brasileiro"

proposta A

A proposta A comtempla apenas a primeira Capacidade de Leditura (Localizar informação explicita no texto), está centrada no conteúdo, no entanto não exige análise mais aprofundada das esferas do texto, pois o tipo de questões que levanta busca a resposta pronta dentro do texto, impedindo o aluno de refletir sobre o assunto.

proposta B

A segunda proposta contempla todas as capacidades de leituta elencadas. Esta proposta trabalha com o levantamento de hipóteses, procurando localizar o aluno no tempo/espaço e possibilitando a análise crítica e pormenorizada do texto. Esta proposta é mais criativa e tende a desenvolver o raciocínio critico do aluno.
Todas as capacidades de leitura elencadas são relevantes para o bom entendimento da atividade proposta.

Leandro e Neila/Pacheco e Silvia

Forum1: Checagem da hipótese do título do livro.

Nossa checagem condiz em parte com a hipótese do título do livro Se um viajante numa noite de inverno

Se um Viajente Numa Noite de Inverno

Italo calvino

sinopsi

Um personagem identificado como Leitor compra o livro "Se um viajante numa noite de inverno". Seu exemplar tem um defeito e por isso ele volta à livraria para trocá-lo. Descobre em seguida que o novo volume nada tem a ver com aquele cuja leitura havia iniciado. A partir daí, envolve-se num verdadeiro labirinto de histórias.

Esferas de atividades humanas e os gêneros dos discursos.

DIÁRIO DE NOTÍCIAS- Esferas de atividades representada: Jornalística- Atores envolvidos: Repórter, redatores, jornalistas, fotógrafos , câmaras, etc...- Interesses / perspectivas em jogo ( determinam finalidades ):Vender jornais,prestações de serviços à comunidade, atrair leitores, etc... - Exemplos de atividades realizadas na esfera: Edição de textos, revisão, reuniões para vendas, pesquisas, etc...- Gêneros em circulação: Crônicas, charges, propagandas, notícias, reportagens, etc...

Esferas de Atividades humanas e os gêneros do discurso

CONGRESSO NACIONAL- Esfera de atividade representada: Política- Atores envolvidos: Presidente do Congresso Nacional, Deputados Federais, Tribuna, Funcionários e etc... - Interesses / perspectivas em jogo ( determinam finalidades ): Presidente: organiza o que vai ser votado;Deputados: apresentam e votam as leis;Tribuna: acompanha a votação e o andamento dos trabalhos;- Exemplos de atividades realizadas na esfera: Discursos, elaboração das leis federais, o encaminhamento dos problemas estaduais e regionais do Brasil.- Gêneros em circulação: Debate as leis, os problemas do Brasil e as diferentes ideologias partidárias.

O cadaver!

_ Boa tarde!
_ Boa tarde? Por quê? A Senhora por um acaso está brincando comigo?
_ Imagina Doutor Delegado, eu sou uma pessoa séria!
_ Séria, a Senhora por um acaso acha que nós não temos mais o que fazer?
_ Claro que não, mas é dever da polícia investigar toda ocorrência, não é?
_ É, é, então vamos aos fatos! O que aconteceu de fato?
_ Bem, primeiro eu abri os olhos!
_ Abriu os olhos? Que conversa é essa?
_ O Senhor não quer saber dos fatos, tenho que conta-los desde o principio!
_ Está bem, está bem! Mas não precisa tanto detalhe!
_ Como eu ia dizendo: Eu abri os olhos, consultei o relógio de cabeceira, era 6 horas da manhã, fui ao banheiro, escovei os dentes, lavei o rosto. O senhor acredita que tinha uma espinha enorme no meu rosto?
_ Minha senhora, a sua intimidade não me interessa, a Senhora até agora só relatou fatos sem importância!
_ Como assim? Sem importância! O senhor por um acaso acha que higiene pessoal não tem importância, que absurdo!
_ Minha Senhora, os fatos! A sua higiene pessoal não tem importância para os fatos!
_ Esta bem, estou estava tomando banho, quando ouvi a campainha, me enxuguei asa pressas, nem deu tempo de secar o cabelo e disfarçar a espinha!
_ Minha senhora, atenha-se aos fatos!
_ Tudo bem, tudo bem! O senhor está estressado hem? Isso pode fazer mal! Já procurou um médico? Qualquer hora o senhor tem um enfarde e nem sabe o porque!
_ Minha senhora, os fatos!
_ Bem, eu saí do banheiro, caminhei até a porta, destranquei a fechadura! Em casa tem muita fechadura! O Senhor sabe como anda a criminalidade hoje em dia? Um horror!
_ Sei, sei, mas os fatos minha Senhora!
_ Bem, quando eu abri a porta, eu fiquei desesperada! Meu Deus, que cena horrorosa!
_ Os fatos minha senhora!
_ Eu vi aquele homem caído na soleira! O Senhor acha que eu não tinha que ficar assustada?
_ Entendo, mas os fatos, por favor!
_ Tudo bem, eu olhei em redor, não havia um cristo no corredor. Então eu fui até ele, abaixei-me, toquei-o com os dedos, estava frio , rígido!
_ E não tinha que estar?
_ quando concluí que se tratava de um cadáver, eu corri para o telefone e chamei a polícia!
_ Então a Senhora não sabe a diferença entre um cadáver e um manequim? E por isso causou todo esse transtorno para nós e para sua vizinha!
_ Ora Doutor, aquela mulher é muito estranha, e depois a culpa foi do entregador que tocou a minha campainha em vez da dela, não é verdade? Além disso, que homem apressado, nem esperou abrir a porta, podia até o chamar pra tomar um cafezinho, conversar um pouco!
_ Tudo bem minha Senhora, o caso está encerrado!
_ Que ótimo Doutor! Olha, quando o Senhor quiser conversar um pouco, pode ir lá em casa tomar um café, comer uns biscoitos, vai ser muito bem recebido, táh!

O livro que marcou minha vida foi letra escarlate de Nathaniel Hawthorne

Esse livro, que se tornou filme, mostra em detalhes a situação da mulher na sociedade do século 17.
A chegada de Hester Prynne em Massachussetts Bay Colony com sonhos de uma vida melhor. O marido ficara para trás, viria mais tarde. A ela cabia a tarefa de organizar todo o necessário para a estadia do casal naquele lugar. Mulher determinada, forte, destemida, moderna. Com essas características, a senhora Prynne chocava a sociedade local. Não se preocupava em esconder a cabeça ou o colo. Possuía conhecimento “de homem”, argumentava com qualquer um que tentasse impor-lhe regras descabidas. Essas atitudes escandalizavam os outros moradores da pequena cidade que olhavam-na com reprovação. As mulheres dessa época não apenas aceitavam as condições de sujeição a que estavam sendo submetidas como procuravam manter essa relação, discriminando qualquer outro tipo de comportamento. Os homens pensavam que uma mulher liberada que chocava a sociedade por pensar por conta própria, só poderia ser alguém sem respeito, vista apenas como objeto de prazer sexual
As pessoas que ali chegaram, trouxeram consigo todos os antigos preconceitos e regras. O Estado e a religião confundiam-se. A intolerância parecia coisa natural. Havia um conflito entre homens brancos e índios. As autoridades políticas e religiosas aguardavam um sinal de Deus para tomar uma atitude. Hester tornou-se a principal razão dos males que assolavam a sociedade o que justificou atitudes de discriminação, preconceito, injustiça e intolerância.
havia todo um contexto que corroborava para a discriminação da mulher nos séculos passados. Romper com esse paradigma foi algo muito valoroso e demandou muito tempo.

Neila

item 2

Nas nossas áreas de conhecimentos e nas nossas aulas (português/historias), circulam gêneros semelhantes como: noticias de jornal, textos de livros didáticos, de internet, opiniões , charges, tiras, filmes, ...... . Em alguns gêneros como os não verbais ou aqueles que exigem maior interpretação os Alunos apresentam maior dificuldade quaqndo precisam fazer inter-relação entre textos, ou reconhecer figuras como ironia por exemplo. Como hipótese para tais dificuldades identificamos tanto a dificuLdade de acesso dos alunos a jornais e revistas, o que gera a falta de leitura e familiaridade com diferentes gêneros.

leandro e neila

questão do enem

Para responder estas questões o aluno precisa ter conhecimento e conseguir interpretar diferentes tipos de textos verbal e não verbal.

O que é leitura?

Leitura é o ato de interpretar e entender uma determinada forma de expressão, seja ela ; verbal: palavras orais ou escritas. conversas por telefone, rádio, computador, entrevistas, telegramas, etc; ou não verbal: imagens desenhos, ilustrações, gráficos e símbolos como telas de pintura, fotos, partituras, placas de sinalização, logotipos, bandeiras, etc.

O que é texto?

Texto é uma unidade de estudos acima das frases e períodos, dotada de fenômenos próprios e inexplicáveis pelas teorias gramaticais. Um texto pode ser escrito ou oral, e em sentido lato pode ser também não-verbal.

O livro que marcou minha vida

Um dos livros que marcou minha vida, como deficiente físico e principalmente para minha formação profissional foi “ o Diário de Helen Keller”. Comprei-o depois de assistir ao filme Anne Sullivan’s miracle – O milagre de Anne sullivan – de 1962.
Esse livro é vida de Helen Adams Keller nascida em 27 de junho de 1880 em Tuscumbia, Alabama, descendente de tradicional família do Sul dos Estados Unidos, filha do Capitão Arthur Keller, Prefeito de Alabama do Norte em 1885, é a história de uma criança que aos dezoito meses de idade ficou cega e surda subitamente, devido a uma doença que foi diagnosticada naquela época como febre cerebral, sendo provável que tenha sido escarlatina, e de sua luta árdua e vitoriosa para se integrar na sociedade, tornando-se além de célebre escritora, filosofa e conferencista, uma personagem famosa pelo trabalho incessante que desenvolveu para o bem estar das pessoas portadoras de deficiências.
A trajetória de Helen é acompanhada de perto por Anne Sullivan, a professora que não se conforma com a situação de Helen e consegue a muito custo se comunicar com ela.

Algumas frases extraídas de suas obras:

"Não há melhor maneira de agradecer a Deus pela visão, do que dar ajuda a alguém que não a possui."

"Se metade do dinheiro hoje gasto em curar cegueira, fosse utilizado em preveni-la, a sociedade ganharia em termos de economia sem mencionar considerações de felicidade para a humanidade."

"Que toda criança cega tenha oportunidade de receber educação e todo adulto cego, uma oportunidade para treinamento e trabalho útil."

"Quando uma porta de felicidade fecha-se, uma outra se abre; mas muitas vezes, nós olhamos tão demoradamente para a porta fechada que não podemos ver aquela que se abriu diante de nós. É maravilhoso ter ouvidos e olhos na alma. Isto completa a glória de viver."

"Atraímos sobre nós sofrimentos desnecessários quando exageramos a extensão da nossa dor."
"Não peçamos tarefas iguais às nossas forças, mas forças iguais às nossas tarefas."

"Muitos olham para dentro de si e nada encontram e disto concluem que também fora deles nada existe."

"Não há barreiras que o ser humano não possa transpor."

Leandro

Esferas de Atividades humanas e os gêneros do discurso

Esfera de atividade representada: Sala de aula.

Atores envolvidos: Direção, professores, alunos, funcionários envolvidos nos setores da secretária, merendeiras, ajudante geral, inspetores.

Interesses/perspecticas em jogo: Passar o conteúdo que preparamos para a aprendizagem de nossos alunos, manter a disciplina dentro da sala de aula e fora também , fazer com que ele se torne um cidadão crítico, responsável e bem aceito na sociedade.

Exemplos de atividades realizadas na esfera: Aula expositiva, seminários, debates, entrevistas, leitura de artigos , textos.

Gênero em circulação: Palestras, seminários, conferências, debates.

Esferas de Atividades humanas e os gêneros do discurso

Esfera de atividade representada: Laboratorial

Atores envolvidos: Cientistas, médicos, analistas.

Interesses/perscectivas em jogo: Fazer análises, pesquisas sobre determinada fórmula de medicamento ou plantas.

Exemplo de atividades realizadas na esfera: Construção da bula de medicamentos, descobertas de cura para novas doenças como o câncer, aidis e outras.

Gêneros em circulação: Congressos, palestras, conferências, seminários, etc.

Antecipação ou predição do título: Se um viajante numa noite de inverno.

O título é um convite a uma viagem literária, que será realizada numa noite de inverno.

Parodia: Como não ler um livro.

Antes de começar a ler o romance, se estresse muito, fique bravo, dê uns gritos. Procure pensar nas contas e em todos os seus problemas e principalmente no salário. Abra todas as portas e janelas, para que todos os sons invadam as sua casa. Procure ver se tem alguns televisor, radio ou eletrodoméstico ligado, se não tiver ligue todos com o volume no máximo. Posicione de forma bastante desconfortável, de preferência ajoelhado em tampinhas de garrafa ou em grãos de milho. Use sapatos muito apertados, daqueles que apertam todos os calos. Apague a luz ou então acenda refletores para que as letras fiquem reluzentes. Beba bastante cerveja e não faça xixi antes da leitura. Se você for fumante, deixe de comprar cigarros nesse dia. Depois de tudo isso se ainda conseguir ler esse livro ou você é um leitor nato ou o livro terá conseguido te envolver tão magicamente a ponto de você transpor qualquer barreira nessa viagem mágica que é a leitura.

Depoimento de Leitura e Escrita

Ler é sempre uma viagem. Não importa o que lemos. O prazer inesperado pode surgir num quadrinho, numa poesia, numa revista, num romance dramático ou até mesmo num livrinho de piadas. É lógico que como professores, precisamos enriquecer nosso dia a dia com os mais variados tipos de textos, e nunca deixar de lado os clássicos ou aqueles recomendados pela literatura. Sem incentivo meus alunos a lerem muito, num podo ou critico um livro que acredite não ser o ideal, mas sutilmente procuro sugerir ou direciona-lo para que também se interesse por outros textos.
Leandro.

Depoimento de Leitura e Escrita

Quando pegamos um livro para lermos viajamos pelo seu interior, entramos na história vivenciamos todos os passos . E acho que é muito importante esse tipo de leitura , já na escrita podemos aprender a cada texto e qualquer coisa que queremos relatar. Quanto mais lemos mais vivencia teremos para a escrita.
Neila

Fórum de discussão: a leitura e a escrita devem merecer a atenção de todas as disciplinas?

Sim, pois em todas as disciplinas se tem contacto com diferentes linguagens e textos. Logo há a necessidade de os professores, sempre que necessário, dêem atenção á leitura, escrita e interpretação.

Relato de Experiências

Para mim foi uma experiência nova, pois não tinha contacto com internet e era um pouco leiga em computação.
Neila


Apesar de já conhecer e usar com freqüência, tanto o computador como a internet, o conteúdo é muito interessante, pois indica os caminhos de como utilizar estas tecnologias no dia a dia com os alunos.
Leandro

expectativas

Esperamos com este curso aprimorar nossos conhecimentos no uso das novas tecnologias de modo a podermos utililiza-las com alunos em nossas escolas .

Apresentação - Neila

Eu sou Neila, tenho 42 anos sou professora de História na EE. Professor Adelino Bertani na cidade de Mesópolis, diretoria de Jales S.P.

Apresentação - Leandro

Eu sou Leandro, tenho 34 anos de idade, dos quaisa 13 de funcionalismo público e 10 de magistério. Sou professor de português e inglês readaptado na EE Orestes Ferreira de Toledo, em Palmeira d'Oeste, Diretoria de Ensino da Região de Jales.