tag:blogger.com,1999:blog-66491621854282816892024-03-13T06:27:48.097-07:00leitura e escritaDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.comBlogger60125tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-42358520941912451192007-10-31T10:22:00.002-07:002007-11-20T23:34:42.067-08:00Trabalho de conclusãoTexto<br /><br /><div align="justify">O primo - Danton Trevisan<br /><br />Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça. Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva, suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que, havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento. Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva de grinalda sem ter direito.<br />(Dalton Trevisan - Cemitério de elefantes. 9. ed. Rio de janeiro, Record, 1994.)<br /><br />Levantamento de hipoteses<br /><br />1 – Intertextualidade – O título “o Primo”, estabelece relação de intertextualidade com alguma obra conhecida? Qual?<br /><br />2 – Os nomes das personagens podem nos revelar sua origem? Bento e Santina são nomes comuns de que etnia?<br /><br />3 – O comportamento de Bento em relação à noiva e comum em todas as regiões do país? Pelos nomes e pelo comportamento é possível definir onde se passa a história?<br /><br />4 – O texto não cita, mas dá pistas da religião das personagens. Que elementos comprovam isto.<br /><br />5 – Pelo principio é possível prever o desenrolar da história? Pelo primeiro parágrafo qual seria a hipótese mais provável para o desfecho da história?<br /><br />6 – O autor do texto é Dalton Trevisam. Conhecendo a origem do autor, é possível definir e confirmar a hipótese levantada na questão 3?<br /><br /><br />Aspectos semânticos<br /><br />07. "Matar a noiva..." Já vimos que, para Bento, tirar a vida de Santina não era crime, já que foi empregado o verbo matar e não assassinar. A que outros verbos correspondem as ações indicadas a seguir?<br /><br />1. matar com crueldade<br />2. matar com pena<br />3. matar legalmente<br /><br />08 "... deixar o outro sem castigo?" A locução sem castigo corresponde ao adjetivo impune. Substitua as locuções destacadas nas frases a seguir por adjetivos de mesmo significado.<br />1. O amor transforma a alma das mulheres<br />2. Um homem com fome não é um homem livre.<br />3. O horror ao trabalho dá trabalho sem conta.<br />4. Pelas notícias de ontem, o jornal de hoje faz temer as de amanhã<br /><br />09. "... o primo Euzébio lhe fizera mal. . ." A expressão lhe fizera mal é o que se chama um eufemismo, ou seja, um modo mais suave de dizerem-se realidades consideradas grosseiras. Substitua os termos destacados nas frases a seguir por eufemismos adequados.<br /><br />1. Pedro mentiu.<br />2- A vítima já foi enterrada<br />3- Rosa abandonou Antônio<br /><br />10. ele conheceu que Santina não era moça." Muitas vezes, para atenuar uma expressão, em lugar de dizê-la na forma afirmativa, negamos o seu contrário (não era moça =era mulher). Proceda da mesma forma nas frases a seguir, fazendo as adaptações necessárias.<br />1. José era corrupto<br />2. O político dizia<br />3. O marido desprezava a mulher<br />4. O operário descansou no domingo<br />5. O acusado emudeceu diante do juiz.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"> Leandro</div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-69856776690973547712007-10-31T10:22:00.001-07:002007-10-31T10:22:46.263-07:00trabalho de conclusãoneilaDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-22137451937013341882007-10-31T10:21:00.002-07:002007-12-01T09:14:49.731-08:00APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOS<div align="right">As atitudes tomadas pelos trabalhadores, estavam demonstrando a insatisfação de cada trabalhador, suas revoltas pelo tratamento recebido pelos patrões, sua condições de trabalho e alimentação sub humanas.</div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-50625283040429526072007-10-31T10:21:00.001-07:002007-11-21T00:00:56.408-08:00APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOSA insatisfação dos trabalhadores que poderiam mais tarde ser voltada contra os patrõesDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-88189984567470551062007-10-31T10:20:00.002-07:002007-10-31T10:21:03.316-07:00APRECIAÇÃO DE VALORES ETICOS E POLITICOSDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-89726479974477244452007-10-31T10:20:00.001-07:002007-12-01T09:20:14.317-08:00INTEXTESTUALIDADEno texto as personagens(os gatos) revoltados podem estabelecer intertextualidade com a historia e com muitos acontecimentos onde pessoas são massacradas e tratadas como animais.Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-8491444390609596292007-10-31T10:19:00.002-07:002007-11-20T23:50:18.840-08:00VOZES DO DISCURSOAs vozes que aparecem no texto são: narrador, operário, patrão, mulher do patrão e do leitor. O recurso de linguagem usado relato oral.Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-49127059567544036122007-10-31T10:19:00.001-07:002007-10-31T10:19:21.590-07:00DOCUMENTO FONTEDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-27553165929150129432007-10-31T10:18:00.001-07:002007-11-20T23:52:22.219-08:00SITUAÇÃO DE PRODUÇÃOcrítica em relação ao trabalho no período pré-revolução industrial européia. O texto mostra as condições desumanas dos operários (aprendizes), enquanto que as condições dos mestres eram muito melhoresDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-23706391749651826632007-10-31T10:17:00.000-07:002007-11-21T00:02:14.606-08:00LEITURA DO TEXTO E CHECAGEM DAS HIPOTESES.equivocada em parte pois o texto tra de gatos de verdadeDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-24071656572902634642007-10-31T10:16:00.000-07:002007-11-20T23:53:29.815-08:00Qual a relaÇÃO QUE PODE HAVER ENTRE UMA REVOLTA DE TRABALHADORES E UM MASSACRE DE GATOS?Os trabalhadores podem ser comparados aos animais massacradosDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-22939452953185360532007-10-28T13:17:00.001-07:002007-10-31T10:54:38.686-07:00Redimensionando a compreensão do Texto de Dooling e Landman<div align="justify">no texto há algumas pistas importantes como as gemas que pode se referir ao ouro e as três irmãs que correspondem três embarcações. por isso concluímos que trata-se da vigem de Cristovão Colombo. porém poderiam haver outras conotações possíveis</div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-13115760405661857252007-10-24T10:24:00.001-07:002007-10-24T10:25:32.050-07:00generalizações parciais - ResumoDesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-23119535637641276842007-10-24T10:21:00.000-07:002007-10-24T10:22:38.423-07:00Letramento e capacidades de leitura para a cidadania (Roxane Rojo)<div align="justify">Roxane Rojo discute como as práticas de letramento e de leitura escolar, em todas as disciplinas da educação básica, deveriam ser diversificadas e alargadas, de maneira a preparar os jovens para uma leitura cidadã, inclusive na escola.<br />O texto mostra o desenvolvimento de pesquisas e teorias sobre leitura a partir da 2ª metade do século passado até hoje e conseqüentemente o aumento de informações a respeito, apontando para as capacidades de leitura.<br />Atualmente a leitura é vista como um ato de colocar um discurso(texto) em contato com outros discursos anteriores com possibilidades de réplica, dando origem a novos discursos(textos). O discurso é visto como um conjunto de sentidos e apreciações de valor das pessoas e das coisas de acordo com o lugar social do autor e do leitor e da interação entre eles: finalidades da leitura e produção do texto e a esfera social de comunicação em que o ato da leitura se dá.<br />Contudo, a leitura escolar parece ter parado no início da 2ª metade do século passado. Poucas e básicas capacidades leitoras têm sido ensinadas, avaliadas e cobradas pela escola, o que inviabiliza a leitura cidadã numa sociedade urbana e globalizada, altamente letrada como a atual.<br />De acordo com Bakhtin (1934-35:142, in Rojo-2002), a palavra de outrem se apresenta não mais na qualidade de informações, indicações, regras, modelos, etc., - ela procura definir as próprias bases de nossa atitude ideológica em relação ao mundo e de nosso comportamento, ela surge aqui como a palavra autoritária e como a palavra internamente persuasiva.<br />Cabe à escola e à educação como lugar de formação do sujeito social e espaço de construção da moral e da ética, de circulação das ideologias (pelo menos deveria ser), proporcionar ao aluno possibilidades para o exercício da compreensão, capacitando-o a utilizar-se da palavra de outrem não de maneira autoritária, mas de maneira internamente persuasiva para dela fazer uso num exercício de revisão e réplica.<br /><br /></div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-49872862976514014572007-10-24T10:17:00.000-07:002007-10-24T10:18:21.636-07:00LINGUAGEM METAFÓRICA E LINGUAGEM CIENTÍFICA<div align="justify"><br />A intenção dos dois textos é divulgar o “Descobrimento da América”. A diferença é que o primeiro texto é informal, a linguagem é metafórica, exigindo um conhecimento mais amplo incluindo conhecimento prévio, inferência de informações implícitas, o sentido fica subentendido, há coloquialidade, imaginação e apresenta mais de uma interpretação. Já o segundo texto por ser científico, é claro e objetivo, ou seja, utiliza termos técnicos, o sentido é direto, há clareza e objetividade, utiliza argumentações, exige somente conhecimento prévio sobre o assunto.<br />É mais fácil compreender e atribuir sentido ao segundo texto porque ele nos dá pistas para muitas das inferências solicitadas.<br /></div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-6386237659076719682007-10-24T10:09:00.001-07:002007-12-01T09:25:20.560-08:00RELATORIO CIENTIFICO<a href="http://bp3.blogger.com/_hp-UZw_Qpog/R1GY-HNwCuI/AAAAAAAAAAs/2ZkYJHuhMSM/s1600-R/ESQUEMA-%2BCIENCIA22[1].jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5139056842662480610" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://bp3.blogger.com/_hp-UZw_Qpog/R1GY-HNwCuI/AAAAAAAAAAs/8liplnsFg9s/s320/ESQUEMA-%252BCIENCIA22%5B1%5D.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-85672546217049718382007-10-24T10:08:00.002-07:002007-10-24T10:09:03.949-07:00LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - TABELADesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-2276912984350832252007-10-24T10:08:00.001-07:002007-10-24T10:08:33.600-07:00LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - GRAFICODesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-68811117584433936732007-10-24T10:07:00.001-07:002007-12-01T09:24:06.215-08:00LEVANTAMENTO DOS VERBOS DE INSTRUÇÃO - PLANILHA<a href="http://bp0.blogger.com/_hp-UZw_Qpog/R1GYqXNwCtI/AAAAAAAAAAk/Kaz-oZ8gHeg/s1600-R/imagem.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5139056503360064210" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://bp0.blogger.com/_hp-UZw_Qpog/R1GYqXNwCtI/AAAAAAAAAAk/vEXj_U1CuJc/s320/imagem.JPG" border="0" /></a><br /><div></div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-19044958674942328492007-10-24T10:06:00.003-07:002007-10-24T10:06:42.047-07:00LIVRO ESCOLHIDONEILADesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-25110846187493083722007-10-24T10:06:00.001-07:002007-11-25T17:18:29.264-08:00LIVRO ESCOLHIDOmontagem e desmontagem de texto<br />6ª série<br />Herminio Sargentim<br /><br />capitulo 1<br /><br /><br />LEANDRODesenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-79529218483841671702007-10-24T10:04:00.002-07:002007-10-31T10:10:05.861-07:00VERBETE II<div align="justify"><strong>Argumento:</strong> do Lat. Argumentu s. m., raciocínio de onde se tira a respectiva conclusão;<br />razão; prova; exposição sucinta; assunto; enredo; história preparada especialmente para cinema; discussão; altercação.<br /><br /><strong>Corpo:</strong> do Lat. Corpu s. m., qualquer porção limitada de matéria; a parte material de um ser animado; cadáver; busto; parte do organismo humano que compreende o tórax e o abdómen; parte do vestuário feminino que se ajusta ao tronco; conjunto de oficiais e soldados pertencentes a uma arma especial ou destinado a um certo serviço; conjunto; agremiação; grupo; espessura; consistência; colecção; unidade de medida dos caracteres tipográficos; a parte principal de muitas coisas.</div><div align="justify"><br /><strong>Espaço:</strong> do Lat. Spatiu s. m., extensão indefinida; vácuo situado além da atmosfera da Terra, onde se encontram todos os corpos celestes do Universo; área; duração; demora; adiamento, prorrogação; porção de tempo entre dois limites, prazo; mús., intervalo de uma linha a outra na pauta musical; Mecân., trajectória descrita por um ponto em movimento.<br /></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong> </div><div align="justify"><strong>Matéria:</strong> do Lat. materia, aquilo de que uma coisa é feita s. f., tudo aquilo de que uma coisa é feita, que ocupa espaço, que tem peso e que pode impressionar os nossos sentidos; substância que pode tomar determinadas formas ou em que actua certo agente; produto destinado ao emprego e transformação através de meios técnicos; pus que se forma nas feridas;</div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-57837324750239876832007-10-24T10:04:00.001-07:002007-10-31T09:56:17.804-07:00VERBETETEMPO: sm.1. A sucessão dos anos, dias, horas, etc., que envolve a noção de presente, passado e futuro. 2. Época, estação. 3. As condições meteorológicas.Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-40291919626491424322007-10-24T10:01:00.002-07:002007-10-31T09:51:24.481-07:00AVALIAÇÃO DO 1º MÊS DE CURSO<div align="justify">Os objetivos propostos em torno da pratica da leitura e escrita sem dúvida, foram contempladas nas atividades desenvolvidas, pois a interação com o grupo proporciona uma analise profunda sobre as capacidades de leitura e escrita nas diferentes esferas.<br />A interação com o grupo, ou seja, diferentes áreas do conhecimento são muito relevantes no que diz a respeito à troca de experiências e sugestões para que haja inovação no ensino-aprendizagem.<br />Sem dúvida esse tipo de trabalho, metodologia é um pouco assustador, mas sabemos que devemos inserir no mundo da informatização para acompanharmos os nossos alunos. Sem dúvida essa experiência ainda é assustadora, pois não estamos acostumados com o mundo da informatização, a qual, nossos alunos estão cada vez mais conectados. O acesso à web nos possibilita a comunicação e ao mesmo tempo a troca de informação que nos ajudarão a contribuir com a nossa pratica de ensino.<br />Com certeza, ocorrem mudanças, pois o envolvimento com o ambiente virtual e a interação com o grupo nos leva a rever os procedimentos e as capacidades de leitura e escrita envolvida no ato de ler.<br />Devemos antes de dar um texto para a leitura aos alunos, devemos conhecer o conteúdo, pois pode apresentar diferentes características de gênero, porque a leitura e a escrita interfere no processo de compreensão e o modo de pensar de cada um.<br />Devemos orientar nossos alunos sobre os objetivos da leitura, e a forma de ler o texto, orientarem os objetivos das atividades para que possamos ajudá-los no seu processo de compreensão assim ficara mais evidente para que o aluno possa ter uma visão melhor sobre o que vai ser produzido em seu texto.<br /><br /> Neila</div>Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6649162185428281689.post-56850641225113208962007-10-24T10:01:00.001-07:002007-10-31T10:57:41.868-07:00COMPARAÇÃO ENTRE TEXTOSNão houve controversias entre o texto "As mesmas praias, o mesmo mar", com o levantamento de hipótese do texto de Dooling e Landman.Desenvolvendo as capacidades de leitura e escritahttp://www.blogger.com/profile/01369329639559606580noreply@blogger.com0